MALL

               Nessa página iremos oferecer uma panorama geral sobre o MALL (Mobile Assisted Language Learning), explicar seus conceitos, seus benefícios principais, o seu papel na educação do ensino de línguas  e como ele influencia não só o aluno mas também o profissional.                Introdução:               Devido as novas tecnologias e o advento de dispositivos móveis, a aprendizagem de idiomas tem se flexibilizado. Essa abordagem é conhecida como Mobile Assisted Language Learning (MALL), no português nomeado como Aprendizado de Idiomas com Assistência Móvel.
                     Alunos:               Desse modo, a aprendizagem e o ensino de línguas vêm introduzindo esses dispositivos de forma gradual.  A mobilidade dos alunos modernos proporciona um ambiente dinâmico para a aprendizagem; a tecnologia móvel, enquanto essencial, é apenas um dos diferentes tipos de tecnologia e interação empregados.
               Professores:               Os educadores possuem o grande desafio de compreender a forma de usar essas ferramentas em prol da educação.  A aprendizagem de línguas tem crescido de acordo com os novos desafios sociais, como o aumento de multicultural e multilíngue, provenientes da globalização.               Acerca dessas propriedades, os alunos estão cada vez mais em posição de assumir a liderança e se envolver em atividades motivadas por suas necessidades pessoais e circunstâncias de uso, incluindo aquelas decorrentes de maior mobilidade e trajetória e o professor tenta encaixar seu papel como mediador entre os alunos e os dispositivos.               A sala de aula:               Houve muitos cenários descrevendo o uso da tecnologia dentro e fora da sala de aula. Tanto que, a diferença entre o aprendizado que ocorre na escola e esse tema vem sido abordado frequentemente no mundo acadêmico.               O ensino escolar é comumente caracterizado pela memorização e reprodução de textos  dominados pelo professor, e a atividade dos estudantes é limitada em grande parte a responder perguntas formuladas por esse.
               Em tal, com a introdução da tecnologia, a cultura de aprendizagem foi apresentada por  Inkpen (1999), professora universitária de engenharia da computação, possuindo vantagens diversas mas a principal delas é a facilidade de integração no mundo da criança e que os próprios produtos em que se formam sua cultura.
               M-Learning (mobile learning):               Segundo, Trifanova E.S. (2004: 3), Universidade Estadual de São Petersburgo de Tecnologia da Informação, Mecânica e Ótica, esses dispositivos móveis são definidos como “... qualquer dispositivo que seja pequeno, autônoma e discreta o suficiente para nos acompanhar em todos os momentos”. Tais são caracterizados se dão por estarem disponíveis “em qualquer lugar, a qualquer hora” (Geddes, 2004). Para os propósitos educativos, isso se refere à aprendizagem mediada por dispositivos que pode ser formal ou informal.            Referente aos avanços tecnológicos, esses dispositivos se tornam mais inteligentes, evoluindo de serem usados ​​com funções limitadas (tirar fotos, configurar alarme, ouvir rádio, calcular) para serem usadas com funções mais amplas (navegar na rede, conectarem-se às redes sociais, jogos, mensagens instantâneas e aplicações de aprendizagem).           MALL:Essas tecnologias fornecem uma série de “autênticas”, “relevantes” e “contextuais” experiências de aprendizagem de línguas (Chinnery, 2006, p. 9; Gilgen, 2005, p. 39; Kukulska-Hulme, 2006, p. 123, respectivamente). Além disso, eles fornecem ambientes on-line para aprendizagem dentro de uma comunidade e compartilhar recursos com outras pessoas, fornecendo maneiras imediatas e flexíveis de adquirir língua (Kukulska-Hulme, 2010). No m-learning, os alunos recebem uma variedade de oportunidades para “explorar o ambiente espontâneo e natureza oportunista da aprendizagem em movimento’’ (Kukulska-Hulme & Traxler, 2005, p. 31).Embora se possa argumentar que o e-learning (ensino eletrônico) envolve o uso de qualquer aprendizado portátil material, assim inclui livros, cassetes de áudio, CDs de áudio e rádios portáteis e DVD os jogadores, por exemplo, o m-learning geralmente se concentra nas tecnologias mais recentes. Mesmo que ambos se concentram em aprendizagem contextualizada, flexibilidade e participação ativa da comunidade do aluno.Ademais, uma pesquisa em Linguagem e Tecnologia 2019 Volume: 1 Edição: 1 30-47 38 O MALL, explora as principais tecnologias móveis PDAs, telemóveis, pequenos tablets, leitores de MP3 / MP4, iPod touch, leitores de livros eletrônicos, Gravadores de IC, consolas de jogos, dicionários digitais, gravadores de voz e assim por diante a fim de obter resultados na utilização desses em prol do ensino de línguas.           Maneiras de aprender:Portanto, existem diversos contextos de aprendizado para dispositivos móveis para cada aluno / usuário. Vavoula e Sharples (2002) sugerem que o aprendizado é móvel ocorra nos ambientes: espaço, áreas da vida e do tempo, ou seja, a aprendizagem pode ocorrer no trabalho, em casa ou no lazer. Isso envolve:           1) identificação de singularidade do m-learning;           2) determinação da quantidade de resultados de aprendizagem fora da aula;           3) conta da prática, e centrada no aluno, centrada no conhecimento, centrada na avaliação, e centralidade da comunidade;           4) função onipresente de dispositivos móveis pessoais são alistados para a conceituação de m-learning (Sharples et al., 2007).               Conclusão:               O ensino de línguas é muito importante para que fique apenas sob a responsabilidade do professor. Ele, sozinho, não tem como dar conta de tudo que envolve seu ensino. Concluindo que o MALL é uma opção viável para o aprendizado de idiomas.               Ao invés vez de ver a comunicação móvel e as comunidades on-line como uma ameaça à educação, o bom profissional precisa explorar como a aprendizagem pode ser transformada para a era móvel, através de um diálogo entre dois mundos da educação: um em que o conhecimento é autoridade dada através do currículo, a outra em que ela surge através de uma negociação e um processo de chegar a um acordo mútuo.                Mesmo que haja certas limitações, como o pequeno tamanho dos  smarthphones e a falta de interação oral e colaboração com os outros ( Kukulska-Hulme & Shield,2008).O MALL não deve ser evitado, pois, com ele o aluno pode obter interesse e desenvolvimento de maneiras que não ocorreriam em uma sala de aula.

Referências: Kukulska-Hulme, A., & Shield, L. (2008). An overview of mobile assisted language learning: From content delivery to supported collaboration and interaction. ReCALL, 20(3), 271-289. doi:10.1017/S0958344008000335Baleghizadeh, S., & Oladrostam, E. (2010). The effect of mobile-assisted language learning (MALL) on grammatical accuracy of EFL students. MEXTESOL Journal, 34(2), 77-86.

Çakmak, Fidel. (2019). Mobile Learning and Mobile Assisted Language Learning in Focus.

Ali Sorayyaei Azar, Hassan Nasiri, Learners’ Attitudes toward the Effectiveness of Mobile Assisted Language Learning (MALL) in L2 Listening Comprehension, Procedia - Social and Behavioral Sciences,Volume 98,2014,Pages 1836-1843, ISSN 1877-0428, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.613.(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814027049)

Mike Sharples, Josie Taylor, Giasemi Vavoula. A Theory of Learning for the Mobile Age. R. Andrews and C. Haythornthwaite. The Sage Handbook of Elearning Research, Sage publications, pp.221-247, 2006.